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  这句话的意思为:如果(guǒ)从(cóng)小不好(hǎo)好教育,善(shàn)良的本性就会(huì)变坏(huài)。

  出自《三字经》,《三字(zì)经》是我国的传统(tǒng)启蒙教材,今天小编(biān)就(jiù)来(lái)和(hé)大家聊一聊《三字经》。

《三字经》简介

  《三字(zì)经》,是中国的传统启蒙教材。

  在中国(guó)古(gǔ)代经(jīng)典当(dāng)中,《三字(zì)经》是最浅显易懂的读本之一。

  《三字经》取材(cái)典范,包(bāo)括中国传统文化的文学、历史、哲学(xué)、天文地(dì)理、人伦义理、忠孝节义(yì)等等,而(ér)核心思想又包括(kuò)了born过去式和过去分词是什么,bear的过去式过去分词“仁,义,诚(chéng),敬,孝。

  ”背诵《三字经》的(de)同时,就了解(jiě)了常(cháng)识(shí)、传统国学及(jí)历史故事,以(yǐ)及故事内涵中的做(zuò)人做事(shì)道理。

  《三字(zì)经(jīng)》是我国不可多得的(de)宝贵遗产,有不同版本,全文(wén)字(zì)数从1120字至1722字不(bù)等。

  《三字经》与《百家姓》、《千字文(wén)》都(dōu)是我国优(yōu)秀的蒙学读物(wù),并称为"三、百、千"。

《三字经》节(jié)选

  人之初,性本善(shàn)。

  性相近,习相远。

  苟(gǒu)不教,性乃(nǎi)迁(qiān)。

  教之(zhī)道,贵以专。

  昔孟母,择(zé)邻处。

  子不学(xué),断机(jī)杼。

  窦燕山,有义(yì)方。

  教(jiào)五子,名俱扬。

  养(yǎng)不教,父之(zhī)过。

  教不严(yán),师之惰。

  子不(bù)学,非所宜。

  幼不学,老何为。

  玉不琢,不成器。

  人(rén)不(bù)学,不知义(yì)。

  为人(rén)子,方少时(shí)。

  亲师(shī)友,习礼(lǐ)仪。

  香九龄,能温席。

  孝于亲(qīn),所(suǒ)当执。

学(xué)习《三(sān)字经》意(yì)义

  1、《三(sān)字经(jīng)》是我中华悠悠五千年(nián)灿烂的经典传(chuán)统文化之(zhī)一,它是(shì)中华儿(ér)女智(zhì)慧的结(jié)晶(jīng),它承载着(zhe)一个(gè)民族的历史与(yǔ)精神,体现了独特(tè)的教(jiào)育思想和文化魅力。

  这是中国几千年来形成的独特的民族文化,在世(shì)界(jiè)上也是举足(zú)轻重(zhòng),并受到全世(shì)界的(de)广泛关注。

  2、《三(sān)字经》读起来朗(lǎng)朗上口,简明扼要,是以中国历史为素材,植根于传统文化,强调教育以“德”为先,学贵在恒和环(huán)境对学习的影响,讲述(shù)教育与(yǔ)学习重要性的教育论著。

  同时也是我国代古一部传(chuán)统(tǒng)的(de)儿童启蒙识字教育(yù)课本。

  3、在现在这个复杂多(duō)变的社会环境下,德(dé)育教育也(yě)成(chéng)为现(xiàn)行教育改革所面临(lín)的一个(gè)重要课(kè)题(tí)。

  现在很多学校也把传承中华民族经典(diǎn)传统(tǒng)文化作为新时期(qī)德育(yù)教(jiào)育发(fā)展的重要途径(jìng)。

  传统文化的核心就(jiù)是(shì)“德育”,《三(sān)字经》中说:“首孝悌(tì),次见闻”,可见(jiàn)在传(chuán)统(tǒng)的教(jiào)育(yù)中,是把德(dé)育(yù)放在首位(wèi)的,一(yī)个人首先得要有“孝悌”,即德”。

  4、中华民族悠久(jiǔ)的传(chuán)统文化是中华先贤(xián)们(men)几千年来智慧的结晶,它使(shǐ)我中华民(mín)族(zú)历经几千年生生(shēng)不息,屹(yì)立(lì)不倒。

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