准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为未来(lái)阻抗实部虚部是什么意思，实部虚部是什么意思啊人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xí阻抗实部虚部是什么意思，实部虚部是什么意思啊ng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和(hé)实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成(chéng)长的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新(xīn)路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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