准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿虚部是什么意思，复数的实部和虚部是什么于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实(s虚部是什么意思，复数的实部和虚部是什么hí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的(de)时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重营(yíng)造物(wù)质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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