2、深(shēn)化文章中心，抒发作者什么(me)感(gǎn)悟或者情感

　　 3、写出了人(rén)物(wù)怎样的品(pǐn)质(zhì)、精神或性格(gé)。

　　 4、言有尽而(ér)意无穷，留下想象的空间，增(zēng)强感(gǎn)染力。

　　 5、引起读者(zhě)的注意、思(sī)考。

二、议论文开头(tóu)结尾的作唯晌用

　　 议论(lùn)文开头(tóu)结尾(wěi)的作用(yòng)

　　 1,议论文开头(tóu)的作用(yòng)

　　 A,开头通过写。

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　　得事例,提出(chū)中(zhōng)心论点(引出中(zhōng)心论题)

　　 B,开头通过引用(yòng)名言(yán),提出中心论点(diǎn),(引出中心论题)

　　 C,开头通过引用名人趣事(或。

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　　奇闻趣(qù)事)提出中心(xīn)论点或引出中心论(lùn)题。

　　也起(qǐ)到吸引(yǐn)读者(zhě)往下读(dú)的作用,增强了论述的趣味性。

　　 2,议论文结尾的(de)作用

　　 A,总结全文,点明中心论点

　　 B,补空调制热和辅热哪个更暖和，空调制热和辅热有什么不同充论述(shù),使论(lùn)证完备严谨,避免片(piàn)面性。

　　 C,照应开头或题目,强化中心论点

　　 D,强调(diào)中心论(lùn)点,激励号召人人们(men)。

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三、文章结尾(wěi)的基本要求

　　 1、结尾要顺应文章内容的冲(chōng)山袜发(fā)展

　　 文章是反(fǎn)映客(kè)观事(shì)物的,客观事物是(shì)千变万化(huà)的(de),反映千(qiān)变(biàn)万(wàn)化的客观事物的(de)文(wén)章形式也是多种多(duō)样(yàng)的。

　　以小学生作文为例,有记叙文、说明文、应用文、议论文等文体类型。

　　记叙文又可以大致(zhì)地分成(chéng)记(jì)人的、叙(xù)事的、写景的、状物的种(zhǒng)种(zhǒng)类别(bié),因(yīn)此,文章不能用(yòng)同一形式结尾。

　　至于应(yīng)该采用(yòng)什(shén)么方(fāng)式(shì),我们认为,要顺(shùn)应文章内容散激的发(fā)展(zhǎn),不能(néng)为(wèi)结尾而(ér)结尾。

　　有些同学在阅读别(bié)人文章时,觉得有些文章的(de)结(jié)尾很有特色,非(fēi)常(cháng)喜欢,也想学一学,这种愿望很好,但是(shì)还要注意,你写一(yī)篇文(wén)章用哪种方式结尾,要根(gēn)据文章内容的发展(zhǎn)来确定。

　　 在(zài)我们学(xué)习空调制热和辅热哪个更暖和，空调制热和辅热有什么不同(xí)过(guò)的文章中,结尾的方法是多种多(duō)样(yàng)的,有的是(shì)事情写完了,文(wén)章也就(jiù)自然结(jié)尾了(le),不需要再去说什么多余的话;有的是文章(zhāng)快写(xiě)完了,作者考虑(lǜ)到在结尾的时候有必要对全文(wén)进行一下总结,写上几句概(gài)括性(xìng)的话来收(shōu)束(shù)全篇;有的人在文(wén)章结尾时恰到(dào)好处地通过(guò)某种途径把文章的中心点明(míng);也有的人爱(ài)在文章的结(jié)尾处说(shuō)几(jǐ)句耐人寻味的话(huà),既能做(zuò)到水到渠(qú)成(chéng),又给我们留下想像的余地;有的人写文章(zhāng)时(shí)充分表达(dá)了自己的感情,同时自己在写(xiě)作过程中被自己表达的(de)感情所感染,情不自禁地在文章(zhāng)结尾时抒起(qǐ)情(qíng)来;也有(yǒu)的人(rén)写到文章结尾(wěi)处(chù),回应前文(wén),和文章(zhāng)的(de)标题或者文章的开(kāi)头联(lián)系起来考虑(lǜ),使(shǐ)人感(gǎn)到首尾圆合,浑然一体(tǐ)。

　　有(yǒu)的(de)结尾(wěi)以小见大,初(chū)看不(bù)起眼,细(xì)想却很深刻;有(yǒu)的结尾话虽说完意却未(wèi)完,使你还得好好(hǎo)去(qù)想(xiǎng)一(yī)想……文章(zhāng)的结尾多种多样,不一(yī)而足。

　　但是(shì),不管怎样,都应做(zuò)到(dào)顺应(yīng)文章内容的发展,不能抛(pāo)开(kāi)前面的内容为结(jié)尾而标新立异。

　　要(yào)知道,马(mǎ)尾巴只有长(zhǎng)在马的屁股上甩起来才显得精神,如(rú)果在老(lǎo)母鸡的屁股(gǔ)上(shàng)安上马尾巴,那必然是(shì)非常(cháng)难看的。

　　 我们来看看小学语文教材(cái)《穷(qióng)人(rén)》的(de)结尾:

　　 怎么办?渔夫皱起(qǐ)眉,他的脸变得严肃(sù)、忧虑。

　　“嗯,是(shì)个问题(tí)!”他搔搔后(hòu)脑勺说,“嗯,办?得把他们抱(bào)来,同死人(rén)呆(dāi)在一起怎么(me)行!哦,我们(men),我(wǒ)们总能熬(áo)过去的!快去!别等他们醒(xǐng)来(lái)。

　　”但桑娜坐着一动不动。

　　 “你(nǐ)怎么(me)啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜(nà)?”

　　 “你瞧,他(tā)们在(zài)这里啦。

　　”桑(sāng)娜拉开了(le)帐(zhàng)子。

　　 《穷(qióng)人》选自俄国(guó)著名作家列(liè)夫托尔(ěr)斯泰(tài)的作品,记叙(xù)的是一位渔(yú)夫和(hé)他(tā)的妻(qī)子桑(sāng)娜同情、关心一位叫西蒙的邻(lín)居,在她死后收养她的两(liǎng)个孩子的事,反映(yìng)了沙(shā)俄时代渔民的生(shēng)活(huó)状(zhuàng)况,歌颂(sòng)了他(tā)们(men)美好的心(xīn)灵和高尚(shàng)的(de)道德品质。

　　文章的结尾(wěi)处集中反映了渔夫的心灵和道德品(pǐn)质,似乎在桑(sāng)娜身上没有多用笔墨,实际上,文章的前面(miàn)已(yǐ)经写了(le)桑娜:

　　 桑娜用(yòng)头(tóu)巾裹(guǒ)住睡着的孩子(zi),把(bǎ)他们抱(bào)回家。

　　她的(de)心跳得厉害。

　　她自己也不知道为什(shén)么要(yào)这样做,但(dàn)是(shì)她(tā)觉(jué)得非这样做不可。

　　 “……为什么把他(tā)们抱过来啊?……他会揍我的(de)!那(nà)也活该,我自作(zuò)自受(shòu)”……“嗯(ń),伊揍我(wǒ)一(yī)顿也好!”

　　 不难看(kàn)出,文章(zhāng)结尾时桑娜的(de)心里特别宁(níng)静,作者为(wèi)什么不(bù)在(zài)桑娜身上(shàng)多花笔墨(mò),因(yīn)为,已经没有必要(yào);文章的中心意思已经得到了充分表现。

　　假(jiǎ)如说,作(zuò)者此(cǐ)时再(zài)对渔夫夫妇大加一番赞颂(sòng),就会使人感到多余。

　　 2、结尾要有助于(yú)读者理(lǐ)解(jiě)全文

　　 一(yī)篇文(wén)章应(yīng)该是一个整体。

　　至于(yú)我们说的开头,结尾……都是在这个(gè)整体之中的,之所以要分开来说,是因为为(wèi)了叙述(shù)的方便(biàn)。

　　文章的结尾在内容上、结构上要收束(shù)全篇,对全(quán)篇要有定(dìng)局(jú)、总(zǒng)括、回应、深化(huà)的作用。

　　一(yī)般(bān)写人的文章,结(jié)尾(wěi)要落实到人的思想品(pǐn)质和性格特征上来;一般写事(shì)的文章(zhāng),结尾(wěi)要落(luò)实(shí)到(dào)事情的意义和作(zuò)用上来。

　　不(bù)管什么(me)情况(kuàng),读者从标题到文章(zhāng)结束看(kàn)过一(yī)遍之后(hòu),应该有一种整体感,应该使人感到,文(wén)章的结(jié)尾和文章(zhāng)的标题、文章(zhāng)的开头以及文章(zhāng)的中间(jiān)部(bù)分,是密切相联系的,都与这篇文章的中心(xīn)密(mì)不可分。

　　在全篇文(wén)章(zhāng)中,文章结尾是不可缺少的。

　　如果某篇文(wén)章的(de)结(jié)尾使人读过之后感(gǎn)到(dào)是(shì)多余(yú)的(de),或者(zhě)感(gǎn)到它与前面的部分(fēn)不和谐,不(bù)统一(yī),破坏了(le)文章的完整性(xìng),那就不是好的结尾(wěi)了(le)。

　　 小学语文教材(cái)《田(tián)寡妇看瓜》的结(jié)尾值得我们(men)学习:

　　 田寡妇(fù)也无心再去看她的(de)南瓜了。

　　 赵树理的《田寡妇看(kàn)瓜》反映的(de)是中国共产党(dǎng)领导的土地改革使(shǐ)中国(guó)农村发生(shēng)了(le)翻天覆地的变(biàn)化。

　　土改前(qián),南(nán)坡庄只(zhǐ)有半(bàn)亩园地的田寡(guǎ)妇年年都(dōu)种南瓜(guā),年年(nián)都要去看(kàn)瓜(guā),因为村里的穷人无土地,无法生活(huó),只得偷瓜充饥。

　　地主势力大,无人敢偷;最怕人(rén)偷(tōu)的(de)是田寡妇家的瓜,因此田寡(guǎ)妇只好天天(tiān)去看瓜。

　　土改(gǎi)后,穷人(rén)分(fēn)得了土(tǔ)地,家家(jiā)种(zhǒng)了瓜(guā),可田寡(guǎ)妇还是抱着老黄历(lì)天天去看瓜,孩子劝阻(zǔ)她也不信,以(yǐ)后生病(bìng)没(méi)有去看瓜,园中也无事,三五天,上十天(tiān)不去,也无(wú)事,她(tā)就打算不再看瓜了;收获(huò)的(de)一天见秋生(shēng)家拉了一车瓜,弄(nòng)清(qīng)了原委,就“无心再去看她(tā)的南(nán)瓜了。

　　”这样的结尾和(hé)文章的标题(tí)、文章的前后(hòu)内(nèi)容一起构成了一篇结构紧凑(còu)、内容完整、和谐统一的艺术整体,使作(zuò)者所要表达的主题得到充分(fēn)表达。

　　这样的结尾对于全(quán)篇(piān)内容和结构的完整都起到了总(zǒng)括的作用。

　　 3、文章结尾要充实有力

　　 阿(ā)托尔斯泰说过(guò),好的结尾“就(jiù)是当读者把(bǎ)作品读完之后(hòu),有使他(tā)翻开第一(yī)页(yè)来(lái)重新去读(dú)它(tā)的力量”。

　　中国(guó)古代(dài)的作(zuò)家(jiā)也要(yào)求写诗、作文要做到“凤头、猪肚、豹尾”,结尾(wěi)要充实有力。

　　不管用(yòng)哪种方法结尾,要想使文章充实有力,篇幅不宜过长,语言应该精炼(liàn),内容要紧扣中(zhōng)心(xīn)。

　　 我们先看小学语文(wén)教材《抢险(xiǎn)》的结尾:

　　 黎明的时候(hòu),决口终于合龙了。

　　人们都兴高采烈地(dì)欢呼起来。

　　 《抢险》的(de)结尾短短的一(yī)段只(zhǐ)有24个(gè)字,说了两层意(yì)思:一层(céng)是决口合龙了(le),另一层是人(rén)们欢(huān)呼,显得充实有力(lì)。

　　山洪爆发,河堤决口,险情发生,大家同心协力(lì),堵堤排(pái)险(xiǎn),挑(tiāo)灯夜战,终于在黎明使决(jué)口(kǒu)合龙,兴高采(cǎi)烈地欢(huān)呼起来(lái)。

　　这样不仅结尾自然(rán),同时又紧扣中心。

　　 我们再来(lái)看小学语(yǔ)文教(jiào)材《鸟的天堂》的结尾(wěi):

　　 当小船向(xiàng)着高(gāo)塔下面的乡村划去的时(shí)候(hòu),我还回头去看那被(bèi)抛在后面的茂盛的榕树。

　　我(wǒ)感到(dào)一点(diǎn)儿留恋。

　　昨天是我(wǒ)的眼睛骗了我。

　　那(nà)“鸟(niǎo)的天堂(táng)”的(de)确是鸟的天堂啊!

　　 结尾的(de)这(zhè)一段共(gòng)四句话,写了自己的行踪及离开时的留(liú)恋之情(qíng),说明了(le)第(dì)一(yī)次没有(yǒu)看见鸟的自身原因,表达了对“鸟(niǎo)的(de)天堂”的赞美之情(qíng)。

　　语言简(jiǎn)明扼要(yào),特别是(shì)结(jié)句,紧扣中心,回应全(quán)文,充(chōng)实(shí)有力(lì)。

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