提(tí)高幼(yòu)儿(ér)记忆(yì)力方法？为幼儿提供形(xíng)象、鲜明(míng)、生动、富有浓厚情绪色彩的(de)方便记忆的材料的(de)。

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记忆可以被篡改吗

　　记忆是可以被篡改(gǎi)的。

　　记忆是可以(yǐ)被篡改的，甚至是(shì)可以被植入的(de)，而(ér)且方法还非常的简(jiǎn)单，先(xiān)跟大家说(shuō)一个(gè)跟修改记忆有关的一个非常轰动的事件。

　　1984年发生在米国马萨诸塞州轰(hōng)动世界(jiè)的阿米(mǐ)罗特X侵案，被害人是一个只有4岁(suì)半的小(xiǎo)男孩凯斯，有一天(tiān)凯(kǎi)斯的妈妈发现凯斯最近一段时间(jiān)频繁的(de)尿床，

　　这是一个(gè)孩子(zi)遭到侵害之后非常容易(yì)出现的一(yī)种信(xìn)号，凯斯(sī)的妈妈发见之后就让凯(kǎi)斯的舅舅去(qù)跟凯斯谈心，而舅舅(jiù)为(wèi)了让凯斯敞开心扉，就跟凯(kǎi)斯讲了自己小(xiǎo)时候去野外露营遭到了侵害的经历。

提高(gāo)幼儿记忆(yì)力(lì)方法

　　1、为幼儿提供形(xíng)象、鲜明、生动、富(fù)有(yǒu)浓厚情绪色彩的方便(biàn)记忆的材料。

　　可(kě)以为孩子提供他们感兴趣(qù)的玩具或游戏，同(tóng)时可(kě)以制作(zuò)许多色彩亮丽的卡(kǎ)片或图片，家长(zhǎng)可在旁边配合我们孩子一(yī)起(qǐ)来进行这些活动。

　　2、经常向幼(yòu)儿提(tí)出具体、明(míng)确的(de)记忆任务(wù)，并对孩子的成(chéng)果(guǒ)给予评价，这样可能(néng)激发(fā)幼儿去进行有意(yì)识的记忆。

　　在(zài)讲故事前，可以提(tí)出一两个(gè)问题让(ràng)孩子从听到故事中(zhōng)找到答案，或外出游玩时，要让孩子记住见过(guò)哪(nǎ)些东西，去过哪些(xiē)地方，都有(yǒu)哪些景物等(děng)，这(zhè)样(yàng)就会(huì)让孩子有(yǒu)总意识的去(qù)观察(chá)事物进行(xíng)记忆，在(zài)孩子完成任务(wù)时(shí)要给予及时的肯定和赞扬，提高幼(yòu)儿记忆的积极性与主动性。

　　这(zhè)样会使幼儿(ér)更好地进(jìn)行主动记忆。

　　3、帮(bāng)助孩子理解要记忆的材料，可以(yǐ)大(dà)大提高孩子的记(jì)忆水平和有(yǒu)意识(shí)记忆(yì)的能(néng)力，虽然孩子的记忆多是机械记忆，但(dàn)在理解的基础上，他们会记忆(yì)的更好，这样可以使他(tā)们记忆的更牢固，这对培(péi)养孩子的有意(yì)识记忆是非常好的(de)方(fāng)法，所以孩(hái)子在(zài)记忆东西前，父(fù)母要帮助孩子来(lái)理解这个事物(wù)。

　　4、运用多(duō)种感觉器官进行记忆。

　　因此，应指导幼儿运用多(duō)种感官参加记(jì)忆活动。

　　如让幼儿感受春(chūn)天，应尽量带孩(hái)子多(duō)看一看、摸一摸、闻(wén)一(yī)闻、尝一(yī)尝(cháng)，通(tōng)过眼、耳(ěr)、手(shǒu)、鼻、口等多种感官从多方面获(huò)得感性(xìng)认识。

　　实验证明：这样会使幼(yòu)儿记得又快又好。

　　5、帮助(zhù)孩(hái)子进(jìn)行(xíng)合理(lǐ)的复习，以增强记忆。

　　一般来讲，让孩(hái)子复习(xc上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算í)巩固所学的内容时，应(yīng)c上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算该在孩子(zi)情绪(xù)稳定(dìng)时，采用(yòng)多种有(yǒu)趣的方(fāng)法进行。

　　如利(lì)用讲(jiǎng)故(gù)事、念儿歌、猜谜语、表演(yǎn)活动、做游戏以(yǐ)及比赛活动(dòng)、散步与郊游(yóu)活(huó)动和日常生活活动等。

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