准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵横截面是什么意思小学六年级，长方体的横截面示意图”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业横截面是什么意思小学六年级，长方体的横截面示意图(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个体的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规划(huà)要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和(hé)利(lì)用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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