准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,娱乐圈里的万人睡女星，娱乐圈睡得最多的女星开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观(guān)的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)娱乐圈里的万人睡女星，娱乐圈睡得最多的女星重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到(dào)新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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