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  作者从游览者的角度,概括出数量(liàng)众多、各(gè)具匠心(xīn)的苏州(zhōu)园林共同特点,进而从多方面进(jìn)行说(shuō)明。

  这篇课文像是一把钥匙(shi),打(dǎ)开(kāi)了苏州园(yuán)林之(zhī)美的奥秘之门。

课文分段段意(yì)

  第一部分:抓住苏(sū)州园林(lín)图画美的(de)共同特征,分别(bié)从各个角度(AVERAGE函数是什么意思,计算机average函数是什么意思dù)介绍说(shuō)明。

  第三(sān)部分(10):结尾。

  这(zhè)一(yī)段(duàn)交代说明,是不(bù)可忽视的(de)结语(yǔ)。

  它总结了全文,再次(cì)激起了读(dú)者急于(yú)一游苏州园林的强烈欲望;

  也(yě)使行文缜密,引人回味。

创(chuàng)作背(bèi)景

  本(běn)文(wén)是叶老为一本(běn)苏州园林图片册写的序。

  1979年初,香(xiāng)港有一家出版社打算出一(yī)本介绍苏州园林(lín)的摄影集,约叶老写一篇序文。

  叶老22岁以前,一直生活在苏州,课余之暇,常和好友(yǒu)游览苏(sū)州(zhōu)园林,对苏州园(yuán)林的情趣和特征有深(shēn)刻的(de)体会,写(xiě)作这(zhè)篇序文时又参阅了(le)陈从周教授编(biān)撰(zhuàn)的《苏州园林》一书。

  序(xù)文写(xiě)好(hǎo)后交(jiāo)给了香港那家出版社(shè),但图片册一直(zhí)不见出版。

  《百(bǎi)科知识(shí)》编(biān)辑部知(zhī)道(dào)叶老有这样一篇文(wén)章(zhāng),便要求让他(tā)们先发表,于是,这篇序文发表在《百科(kē)知(zhī)识》1979年第4期上。

  发表时删(shān)去了序文最(zuì)后的几句话。

  人民(mín)教育出版社把(bǎ)它编入语文课本时(shí),又删去了(le)序文的第一段,原(yuán)题“拙政(zhèng)诸园(yuán)寄(jì)深眷——谈(tán)苏州园林”也随之改(gǎi)为(wèi)“苏(sū)州(zhōu)园林”。

苏州园林课文分段段意

   作者从游览者的角(jiǎo)度,概括出数量众多、各(gè)具匠(jiàng)心的苏州(zhōu)园(yuán)林共同特点,进而从多(duō)方面进行(xíng)说明(míng)。

  这好冲键篇课文(wén)像是一(yī)把钥(yào)匙,打开了苏州园林(lín)之美的奥秘之门。

  

课文分段段意

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  “标本(běn)”一词确切地(dì)说出了苏州园林在中国园林艺术中的(de)地位和(hé)影响。

   第二部(bù)分(2—9):抓住苏州园林图画美的共同特征,分别从各个角度介绍(shào)说明。

   第(dì)三(sān)部分(10):结尾。

  这一(yī)段交代说明,是不(bù)可(kě)忽视的结语。

  它总结了全(quán)文,再(zài)次激起了读者急于(yú)一游(yóu)苏州园林(lín)的强烈(liè)欲望;也使行文缜(zhěn)密(mì),引(yǐn)人(rén)回味。

创作背景

   本文(wén)是叶(yè)老为一本苏(sū)州园林图(tú)片册(cè)写的序(xù)。

  1979年初,香港(gǎng)有一家出版社打算(suàn)出一(yī)本介绍(shào)友巧(qiǎo)苏(sū)州园林的摄影集,约叶老写一篇序文(wén)。

  叶老(lǎo)22岁(suì)以前,一直生(shēng)活(huó)在苏州,课余(yú)之暇,常(cháng)和(hé)好友(yǒu)游览苏州(zhōu)园林,对苏州园林的情(qíng)趣和特征(zhēng)有深刻的(de)体会,写作这篇序文时又参阅了陈从周教授(shòu)编撰的《苏州(zhōu)园林(lín)》一书(shū)。

  序文写好后交给了香港(gǎng)那家出版社(shè),但图(tú)片册一直(zhí)不(bù)见出版。

  《百科(kē)知(zhī)识(shí)》编辑部知道叶(yè)老有这样一篇文章,便(biàn)要求让(ràng)他们(men)先发(fā)表(biǎo),于是,这篇序(xù)文(wén)发表在《百科知识》1979年第4期(qī)上。

  发表(biǎo)时(shí)删去(qù)了(le)序文(wén)最(zuì)后的几(jǐ)句话(huà)。

  人民教(jiào)育出版社把它(tā)编(biān)入语文课本时,又(yòu)删(shān)去了序文的(de)第一段,原题“拙政诸园寄深眷——谈苏(sū)州(zhōu)园林”也(yě)随(suí)之改为“苏(sū)州(zhōu)园林(lín)”。

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