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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵(sòng)读

　　语文学习很(hěn)重(zhòng)要的(de)一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一(yī)本正经，搞(gǎo)得挺(tǐng)神圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可以(yǐ)发(fā)狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个(gè)段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可(kě)以得意(yì)洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当然那(nà)个人不一定在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地(dì)仿佛告(gào)诉别(bié)人什(shén)么秘密(mì)似的背……你的幽默细胞有多少，方法就(jiù)有多少。

　　这是(shì)比较原始的(de)一种方法，但(dàn)却是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的(de)前提是(shì)默读理解，先把(bǎ)每一(yī)句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意(yì)思，在此基(jī)础(chǔ)上则可(kě)大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。

　　否则(zé)便(biàn)成了“小和(hé)尚念经”! 在理解一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投入(rù)越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个(gè)人模仿不同角(jiǎo)色进(jìn)行对(duì)话，或一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的者与(yǔ)父母、同学分角色(sè)对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗读可以避免默读(dú)时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声来，可以震动大脑皮(pí)层的记忆(yì)神经，加快记忆(yì)速度;第(dì)三(sān)，可(kě)以(yǐ)排(pái)除外界(jiè)的(de)一些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第四，可(kě)以(yǐ)熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自然(rán)事半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)有不断重复(fù)背(bèi)，才能记得一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的牢(láo)。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背(bèi)书效果好，捂住(zhù)耳多(duō)读(dú)书也(yě)可(kě)以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方(fāng)法(fǎ)帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不住，可(kě)以(yǐ)抄(chāo)，抄比(bǐ)光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号啊，一段一段来(lái)，这样会(huì)快(kuài)一点(diǎn)的，要是全篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用(yòng)奖(jiǎng)励的办(bàn)法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什(shén)么的，相(xiāng)信持(chí)之(zhī)以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想象自己在取得良好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己而自(zì)豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情况(kuàng)不(bù)同，有的学生早上的(de)记(jì)忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记(jì)忆(yì)力好。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚银根(gēn)据自(zì)己(jǐ)的实际情况，来选择适(shì)合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可(kě)能也不是特别固定，学生们(men)可以自己感觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有不(bù)断重复背(bèi)，才能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到(dào)事半(bàn)功倍(bèi)的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候，学生可以先记住一(yī)些关键没(méi)和(hé)肢的词句，再根据这些词(cí)句(jù)进行串联。

　　这样的(de)背诵方(fāng)式，不仅(jǐn)能(néng)够提高效率，还可以帮助学生(shēng)边理解边(biān)背诵，牢(láo)牢掌握住其中的(de)内(nèi)容(róng)，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背(bèi)不如理(lǐ)解。

　　尤其是文(wén)科一些段(duàn)落比较(jiào)冗长的内(nèi)容(róng)，我(wǒ)们常常(cháng)需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么(me)把其中的(de)一(yī)些关键(jiàn)信息，比如(rú)：时(shí)间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错(cuò)难记(jì)的知识点，边(biān)读的时候边画下来(lái)。

　　就有利于我们通过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不(bù)在于(yú)前面记的过程，而在于(yú)后面的“回(huí)忆”——回(huí)忆往往(wǎng)是知识背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复述(shù)一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原话，而(ér)是自己(jǐ)的语言，将背诵的(de)内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你是(shì)否真正的理解(jiě)了(le)这一段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考(kǎo)试的时候，相关知识的你(nǐ)能够(gòu)写出来的(de)答(dá)案(àn)。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里描述(shù)的是一(yī)段怎样的(de)场(chǎng)景，这(zhè)个时候往往你就能(néng)感到得心应手。

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