句(jù)式杂糅什么意(yì)思怎么(me)判断出来，句式(shì)杂糅是啥(shá)意思是句型混(hùn)杂的意(yì)思是：把两个句子放在一个(gè)句(jù)子应该(gāi)结束(shù)的地方的。

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句式杂(zá)糅(róu)什么意思怎么判断出(chū)来(lái)，句式杂糅是啥意思(sī)

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成(chéng)组合句。

　　下面是小编的细节(jié)，让(ràng)我们来(lái)看看吧！

　　将两(liǎng)种不同的句法结(jié)构混合在一个表达式(shì)中，会(huì)造成句子结构的混(hùn)乱和语(yǔ)义上(shàng)的(de)纠结，这就是所谓(wèi)的杂(zá)合。

　　句型的(de)混杂(zá)也被称为结(jié)构俄罗斯妹子很容易追吗，俄罗斯的妹子好追吗(gòu)混乱。

　　换言之，几个结构或意义被组(zǔ)合在一个(gè)句子(zi)中(zhōng)，使句子结构混乱，意思(sī)不(bù)清(qīng)。

　　（在表达时，你要(yào)同时使(shǐ)用这个句型和那个句型。

　　因(yīn)此，可以说这两种句型(xíng)是组合在一起的，而半(bàn)转现象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出(chū)，这个(gè)明显错误的案件(jiàn)迟迟(chí)得不到公(gōng)正(zhèng)判决的根本(běn)原因，是党的作风(fēng)没有犯任(rèn)何错误。

　　分(fēn)析：后一条(tiáo)款是(shì)“根本原因是(shì)党(dǎng)风不正”和“党风(fēng)不作恶(è)”的(de)混合体。

　　2除了北京大学(xué)的教职员工外，清(qīng)华大学(xué)等15年历史(shǐ)的(de)大学的师生和科技(jì)工作者也参加(jiā)了(le)培(péi)训班(bān)。

　　而清华大学的(de)师(shī)生和科技(jì)工作者也参与(yǔ)了这(zhè)项研究，修改(gǎi)了时间，删除了(le)其中一项(xiàng)。

　　语言疾(jí)病的类(lèi)型(xíng)往(wǎng)往表现为句型(xíng)组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构，有(yǒu)时他想用(yòng)那种结构。

　　因此，这两种结构(gòu)都被使用。

　　2虽然一个句子(zi)的结(jié)构是(shì)完整的，但它的最后一(yī)部分被用作另一(yī)个句子(zi)的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲(zhé)说了(le)一半时间，突(tū)然又开(kāi)始了新的事业(yè)，开始了新(xīn)的(de)一(yī)句话。

　　4反客观主义(yì)是指用句子前半句主语以外的成分作为后半(bàn)句的主语，从而引起纠结。

　　判断句型是(shì)否混杂，最(zuì)基本(běn)的方(fāng)法就是(shì)梳理(lǐ)主体，看(kàn)搭(dā)配是(shì)否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法结构混杂在一(yī)个(gè)表达式中，结果造成语(yǔ)句(jù)结构混乱、语(yǔ)义纠缠，这(zhè)样的(de)语病就叫杂糅(róu)。

　　句(jù)式杂糅又称(chēng)为结构(gòu)混乱。

　　即把几种(zhǒng)结构或几个(gè)意思(sī)硬凑(còu)在一个(gè)句子里，使句子结构混(hùn)乱表(biǎo)意不明。

　　（表达(dá)时(shí)因既想用(yòng)这(zhè)种句式，又想用那种句式，结果造成将两(liǎng)种句式放在一起说，半截转向的现象，就是(shì)句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结(jié)果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发(fā)展都(dōu)是有(yǒu)起有(yǒu)伏、波浪式(shì)前进的，这是(shì)由(yóu)于(yú)事物的内部矛盾以(yǐ)及自然和闭则社会的(de)种(zhǒng)种外因影响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于(yú)……的结果”和“……所决定的”两个(gè)结构套(tào)用在一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话的(de)结构已经完整，却(què)把咐态高衡尺(chǐ)他的(de)最后一部分(fēn)用做另(lìng)一(yī)句的(de)开头。

　　（3）中途易辙

　　一句(jù)话说(shuō)了一半(bàn)，忽然另起炉灶(zào俄罗斯妹子很容易追吗，俄罗斯的妹子好追吗)，重(zhòng)来一(yī)句。

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