准格(gé)尔旗民族中学

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1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提杏花代表十二生肖里的哪个动物呢，杏花是指十二生肖中什么动物(tí)，培养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得(dé)到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全(quán)面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发(fā)展的(de)良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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