准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“AVERAGE函数是什么意思，计算机average函数是什么意思文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一AVERAGE函数是什么意思，计算机average函数是什么意思(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育和(hé)社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的同AVERAGE函数是什么意思，计算机average函数是什么意思时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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