准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清(q个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做īng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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