准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以(yǐ)及准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编(biān)将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn国民党任公是指谁，任公指的是什么)理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思国民党任公是指谁，任公指的是什么(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的(de)时间(jiān)，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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