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20分米等于多少米 20分米等于多少厘米朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁写的？是《朱子家训(xùn)》作(zuò)者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐(lú)所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁写的以及朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的什(shén)么朝(cháo)代(dài)，朱子家训是谁写(xiě)的作(zuò)者是(shì)谁，朱子家训是谁写的(de)？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的字等问题，小编将为你整理以下的知识(shí)答案：

朱子(zi)家训的(de)作者是谁

　　朱子家训的(de)作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作(zuò)《朱子家训(xùn)》原(yuán)题为《紫阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是(shì)朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的(de)《朱(zhū)子家训》和(hé)朱柏庐的《治家格言》是在不(bù)同时代(dài)由不同的(de)朱家先贤(xián)所撰写(xiě)出(chū)来的(de)不同传世巨作。很可惜世人多把他们的(de)文(wén)章搞混了(le)，通常(cháng)人们多以《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而朱熹老夫子真正(zhèng)的《朱(zhū)子家训》一般(bān)人多(duō)不(bù)了解。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合(hé)会会长20分米等于多少米 20分米等于多少厘米)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市(shì))，明(míng)末清初(chū)江苏(sū)昆山县人。著名理学家(jiā)、教育家。其父朱(zhū)集璜是(shì)明(míng)末的(de)学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力(lì)读(dú)书(shū)曾考(kǎo)取秀(xiù)才，志于仕途。清(qīng)入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程(chéng)朱理(lǐ)学主张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所(suǒ)拒(jù)绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心研(yán)究程(chéng)朱(zhū)理学，主张知行(xíng)并进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(nián)(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事(shì)业在忠孝(xiào)"。著有《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家(jiā)训(xùn)》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐(lú)所(suǒ)作(zuò)，二为(wèi)南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人(rén)（今昆山市(shì)），明(míng)末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是明(míng)末(mò)的学者(zhě)，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家(jiā)，名(míng)用纯，字(zì)致一(yī)。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸20分米等于多少米 20分米等于多少厘米生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集璜(huáng)在守(shǒu)昆城抵御清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍定，才返故(gù)里。

　　目(mù)敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱(zhū)理学为本，提(tí)倡(chàng)知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的(de)教育方法(fǎ)，使学生难以学到(dào)真实(shí)的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教材用于教学。

　　生平(píng)精(jīng)神宁谧(mì)，严以(yǐ)律己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙(xī)三十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺(qī)录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏(bǎi)庐(lú)治家格言》，世(shì)称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历(lì)代(dài)士大夫尊为治家之经，清至(zhì)民国(guó)年间一度(dù)成(chéng)为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之道是一篇家教名著，通篇意在劝(quàn)人(rén)要(yào)勤(qín)俭持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念(niàn)物力(lì)维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹(xī)（1130年(nián)9月15日～1200年(nián)4月23日），行(xíng)五十二，小(xiǎo)名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先(xiān)生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路(lù)徽州府婺(wù)源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪(xī)（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南(nán)宋著名的(de)理学家、思想(xiǎng)家、哲(zhé)学家(jiā)、教育(yù)家、诗人、闽学派(pài)的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子(zi)、孟(mèng)子以来(lái)最杰出的(de)弘扬(yáng)儒学的(de)大(dà)师(shī)。

教育(yù)思想

　　朱熹(xī)的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编撰了《四(sì)书集注》等多(duō)种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教育(yù)思想博大精深(shēn)，其中最(zuì)值得(dé)关(guān)注的(de)，一是论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于(yú)朱子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总(zǒng)结(jié)前人(rén)教(jiào)育经验和自己(jǐ)教(jiào)育实(shí)践的基础上，基于对人的生理和心理特征(zhēng)的初(chū)步认识，把一个人的教育分(fēn)成小(xiǎo)学和大学(xué)两个(gè)既有区别又(yòu)有(yǒu)联系的阶段，并提出了两者不同的(de)教育任务、内容和方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教(jiào)育阶段(duàn)，其任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识(shí)未开(kāi)，思(sī)维能力薄(báo)弱(ruò)，因此(cǐ)他提出小学教育(yù)的(de)内容(róng)是(shì)学其(qí)事，主张儿童在日常(cháng)生活中，通过具体(tǐ)行事，懂得基本的伦理道德规范，养(yǎng)成一定的行为习(xí)惯，学(xué)习初步的文化知识技能(néng)。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调(diào)先(xiān)入为(wèi)主，及(jí)早施教；要力(lì)求(qiú)形象、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的(de)形式(shì)培养(yǎng)儿童(tóng)道(dào)德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基(jī)础上再加光饰(shì)，把(bǎ)他们培(péi)养(yǎng)成(chéng)为(wèi)国家所需(xū)要(yào)的(de)人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在教(jiào)事的小学教育不(bù)同，大学教(jiào)育内(nèi)容的重点(diǎn)是(shì)教(jiào)理，即(jí)重在探究事物之(zhī)所(suǒ)以然。

　　对于大(dà)学教育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡(chàng)不同学术观点之间的相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教(jiào)育(yù)的见解，为中国古(gǔ)代教育(yù)思(sī)想增添(tiān)了新鲜的内容。