准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 粤西是指什么地方2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“粤西是指什么地方向目标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发(fā粤西是指什么地方)展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全(quán)面发展和促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要(yào)做到“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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