准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服(fú)务(wù)型(xíng)机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢(yín年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思g)”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育年下男是什么意思，年上男或者是年下男是什么意思功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前(qián)提(tí)和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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