准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作behaviour可数吗，behaviour是可数名词吗目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确(què)定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德(dé)高尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满活力(behaviour可数吗，behaviour是可数名词吗lì)的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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