准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实(shí)学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理中国欠别国钱吗(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育中国欠别国钱吗名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发(fā)展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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