准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xià阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱o)”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型政府和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必须清醒阿富汗玉为什么便宜，阿富汗玉为什么不值钱地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合(hé)学校实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价(jià)的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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