准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电(d柴进的性格特点和主要事迹概括，武松的性格特点和主要事迹iàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发(fā)展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)柴进的性格特点和主要事迹概括，武松的性格特点和主要事迹针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常柴进的性格特点和主要事迹概括，武松的性格特点和主要事迹(cháng)深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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