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生理反应什么叫压枪，生理压枪是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的？是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱(zhū)熹所做(zuò)的。关于朱子(zi)家训(xùn)是谁写的以及朱子家训(xùn)是谁写的(de) 什么朝代(dài)，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的书，朱子(zi)家训是(shì)谁写的字等问(wèn)题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子(zi)家训的(de)作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原名为《治家(jiā)格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题(tí)为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱(zhū)柏庐的(de)《治家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤所(suǒ)撰写出来(lái)的不(bù)同传世巨(jù)作。很可(kě)惜世(shì)人(rén)多(duō)把他们(men)的文章搞混(hùn)了，通常人们多以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格(gé)言(yán)》，反而朱(zhū)熹老夫子真正(zhèng)的《朱子(zi)家训》一般人多不了解。”——朱祥(xiáng)南(朱子25世(shì)孙，世界(jiè)朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初(chū)江苏昆(kūn)山县(xiàn)人(rén)。著名理学家、教育家。其父朱集璜(huáng)是明(míng)末的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致(zhì)力读书曾考取秀才，志于仕途。清入(rù)关明亡(wáng)遂不再求(qiú)取(qǔ)功名，居乡教(jiào)授学(xué)生(shēng)并潜心程朱(zhū)理(lǐ)学主张知行并进，一时(shí)颇负(fù)盛名。康熙曾(céng)多次征召，然均为先生所拒绝(jué)。曾用精(jīng)楷(kǎi)手(shǒu)写数十本教材(cái)用于教学(xué)。潜心研究程朱理学，主张(zhāng)知行并进，躬(gōng)行实(shí)践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋(fāng)、杨无(wú)咎号(hào)称(chēng)“吴(wú)中(zhōng)三高士(shì)”。康熙三十七(qī)年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集(jí)》、《愧讷(nè)集》和(hé)《毋欺录》等。

朱(zhū)子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子(zi)家(jiā)训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山(shān)县人。

　　著名(míng)理学(xué)家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用(yòng)白、用(yòng)锦(jǐn)尚(shàng)幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁(qiān)流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才(cái)返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀(āi)攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学(xué)，以(yǐ)程、朱理学(x生理反应什么叫压枪，生理压枪是什么意思ué)为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法，使(shǐ)学生难以学(xué)到(dào)真实(shí)的学问，故写(xiě)了(le)《辍讲语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数(shù)十本教材(cái)用于教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神宁谧，严以(yǐ)律(lǜ)己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙(xī)十八(bā)年（1679年）他坚辞不(bù)应博(bó)学(xué)鸿儒科，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事(shì)业在(zài)忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱子(zi)家训》，流(liú)传很广。

　　自问世(shì)以来流(liú)传甚(shèn)广，被(bèi)历代士(shì)大夫尊为治家之经(jīng)，清至民(mín)国年(nián)间一(yī)度成(chéng)为(wèi)童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明了修身治(zhì)家之道是(shì) 一篇家(jiā)教名著，通(tōng)篇意在劝(quàn)人要勤俭持家(jiā)安分守己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一饭，当思来(lái)处(chù)不易(yì)，半丝(sī)半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维艰"等(děng)句(jù)，尤(yóu)股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎，小字(zì)季延，字元晦(huì)，一字仲(zhòng)晦，号晦生理反应什么叫压枪，生理压枪是什么意思庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋(sòng)江南东(dōng)路徽州府婺源县（今江西(xī)省婺(wù)源(yuán)），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今属福(fú)建(jiàn)三明市(shì)）。

　　南(nán)宋著名的(de)理学家、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的代(dài)表(biǎo)人物，世(shì)称朱子，是孔子、孟(mèng)子以来(lái)最杰出(chū)的(de)弘扬儒学的大(dà)师。

教育思想

　　朱熹(xī)的长期从事讲学(xué)活动，精心(xīn)编(biān)撰了《四书集注》等多种教材，培养(yǎng)了众多人(rén)才。

　　他的教育(yù)思想博(bó)大精深，其(qí)中最(zuì)值得关注的，一是论(lùn)述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于朱子读书法。

论(lùn)述(shù)教(jiào)育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验和自己(jǐ)教育(yù)实践的基础上，基于对人的生理和心理特征的初步认识(shí)，把一个人(rén)的教育(yù)分成小学(xué)和大学两(liǎng)个既有(yǒu)区别又有联系的阶段，并提出了两者不同的教育(yù)任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其(qí)任务是培(péi)养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童(tóng)智识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此他提出小学教育的内(nèi)容(róng)是学(xué)其事(shì)，主(zhǔ)张儿童在日常生活中，通(tōng)过具体行事，懂得基本(běn)的(de)伦(lún)理道(dào)德(dé)规范(fàn)，养成一定的行为习惯，学习初步(bù)的文化(huà)知识(shí)技能(néng)。

　　在(zài)教(jiào)育(yù)方法上，朱熹强(qiáng)调(diào)先(xiān)入(rù)为(wèi)主，及早(zǎo)施教；要(yào)力求形(xíng)象、生动，能激发(fā)兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形(xíng)式培养儿童道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大学教育，其(qí)任务是在坯璞的基础(chǔ)上(shàng)再(zài)加(jiā)光饰，把他们培养成为(wèi)国家所需要的(de)人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在(zài)教事的(de)小学教育不同，大学教育(yù)内容的(de)重点是教理(lǐ)，即(jí)重在探究事物之(zhī)所以然。

　　对(duì)于大(dà)学教育方法，朱熹(xī)一(yī)是重(zhòng)视自学，二(èr)是提(tí)倡(chàng)不同学术观(guān)点之间的相互交流。

　　朱熹关(guān)于小学和(hé)大学教育的见解，为中国(guó)古代教育思想增添(tiān)了新鲜的内容。