准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式(shì)举升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般(bān)的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人(rén),其(qí)中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题(tí)实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(三角形中线长公式是什么，中线长公式是什么原因xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定自己的人(rén)生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为三角形中线长公式是什么，中线长公式是什么原因主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结(jié)对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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