准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的(de)人(rén)生发展目标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前(qián)提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教(jiào)学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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