准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务(wù)型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jià奶油奶酪可以放冷冻保存吗，奶油奶酪可以放冷冻保存吗多久n)设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名(míng)师育(yù)名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的(de)输(shū)出与共享(xiǎ奶油奶酪可以放冷冻保存吗，奶油奶酪可以放冷冻保存吗多久ng)，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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