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全(quán)因素速写是什么意思，全因素(sù)速(sù)写图(tú)片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也可以理解成(chéng)写实的(de)意思，但是速(sù)写本身讲究快速记录(lù)，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜(cāi)题主你的(de)意思(sī)应该是那种明暗速(sù)写吧(ba)。

　　当然也有可能是我孤陋(lòu)寡闻(wén)啦。

什么是全(quán)因素素描

　　全(quán)因素(sù)素描是相对结构素描来讲的，一(yī)般(bān)结构(gòu)素描是不考虑光影的，所以不算全(quán)部因素(sù)都考虑。

　　西(xī)欧的素描一(yī)般从(cóng)结构入手(shǒu)，比(bǐ)如文艺复兴(xīng)的(de)达芬奇，虽然画面上有黑(hēi)白(bái)调(diào)子，却是从结构入手来表现的，更突出的(de)还有(yǒu)丢勒(lēi)等人(rén)，而之(zhī)后东欧的(de)俄罗斯的列宾美院强(qiáng)调全因素(sù)也就是相对(duì)强调光与影。

　　现在一般我们如果强调全因素(sù)素(sù)描(miáo)就是强调画的时候带(dài)上(shàng)背景。

　　把对(duì)象连同周(zhōu)围环(huán)境的关系(xì)一起(qǐ)表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感

　　这是不少初学者和考生共同的毛病(bìng)，由于他们缺乏(fá)长期性的作业训练，在考试中不(bù)能在整体(tǐ)观念的指(zhǐ)导下全面推进，往(wǎng)往是急于(yú)求成(chéng)，在缺乏对整体效果的(de)把握(wò)下一味死抠局(jú)部(bù)，造成局部相互之间(jiān)关(guān)系无法很好地(dì)衔接。

　　让整体的美感不能更好的(de)体现出来(lái)，局部的构造已经很突出(chū)了，而其(qí)他(tā)地方做的不足，这样的(de)一幅画(huà)，怎(zěn)么(me)能(néng)得到好评呢？

　　一(yī)幅画的整体是由若(ruò)干伏(fú)兄(xiōng)亏个局部组成的(de)，没有局部的一幅画是不真实(shí)的(de)；然而，一幅画只有局部，没有整体，就算再精彩(cǎi)、再深入也是毫无意(yì)义的。

　　素描的目的，不光是(shì)练就一(yī)手“好活(huó)”，而(ér)更重要的是培养一种艺术思维(wéi)的(de)“意境(jìng)”和如(rú)何观察事物(wù)的“想法(fǎ)”。

　　离开了这两点(diǎn)，素描练习也(yě)就失去了它的本(běn)质意义。

　　既然整(zhěng)体(tǐ)是(shì)关系到(dào)一(yī)幅素描画的成败，那么局部与局部、局部(bù)与整体的关(guān)系(xì)就显得十分(fēn)重要。

　　如何解决(jué)这种关系，就(jiù)要靠比较的方法(fǎ)，比(bǐ)较色调的深(shēn)浅，比例(lì)的长短、宽(kuān)窄、大小，比透视关系(xì)的远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根据这种比较，画(huà)出来的作品，才是客观对象真实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上所有的人，没有绝对相同(tóng)的面孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也不例(lì)外，他（她）们也都有别人(rén)不易察(chá)觉(jué)的差异。

　　素(sù)描(miáo)训(xùn)练的根本任务是，捕捉对(duì)象(xiàng)的特(tè)征和独具个性的差异，但是在素(sù)描(miáo)写生的(de)过程中(zhōng)，常常看到有的学生不(bù)管画谁，不(bù)管对象的长相如何，气质怎样，都画得(dé)像一个(gè)人(rén)，模特儿似乎(hū)成了摆设，成了他们胡(hú)编(biān)乱造的参(cān)照物。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还有考生(shēng)自己认识上的误区。

　　有的(de)考生错误地认(rèn)为：模特儿像不像(xiàng)没有关系，只要画面效果好就行，反(fǎn)正评分的老师也不知(zhī)模特苯可以和溴水发生反应吗为什么，苯可以和溴水发生加成反应吗儿什(shén)么样。

　　像不像确实不是衡量一(yī)张素描作品(pǐn)优劣的标(biāo)准之一，但它(tā)却能检验一个学生对事物所(suǒ)具备的(de)敏感性和(hé)表现能力(lì)。

　　如果一(yī)个学生长时间脱离(lí)对象去感受，去编造所谓(wèi)的画面效果和废(fèi)弃对客观对象(xiàng)感知能力的训练(liàn)，那(nà)么他就有可能造成(chéng)感知能力的退(tuì)化，失去一个艺(yì)术家所应有的(de)敏感性。

　　具(jù)体(tǐ)到(dào)素(sù)描写生中的表现就是千人(苯可以和溴水发生反应吗为什么，苯可以和溴水发生加成反应吗rén)一面。

　　这是因为作(zuò)为一个画家(jiā)重要条件的眼睛(jīng)已经退化了。

　　无疑(yí)，这(zhè)样的试卷(juǎn)是无法得到高分的(de)。

　　而(ér)这些毛病(bìng)一旦(dàn)形(xíng)成(chéng)就(jiù)很难(nán)纠正。

　　所以学生们要特别注意(yì)老师讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最后画(huà)面调整时，最容易出现画(huà)面灰、效果(guǒ)对(duì)比不(bù)强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么(me)会出现这些问(wèn)题呢？这是因为画(huà)面的(de)黑、白、灰(huī)层次缺乏完整统一的对比和变(biàn)化规(guī)律,画面(miàn)的层次就不(bù)清(qīng)晰，画面的效(xiào)尘含果就不响亮(liàng)，至于哪一种成分多点，哪(nǎ)一种成分(fēn)少点(diǎn)，都(dōu)要给(gěi)你的感受而定。

　　自身(shēn)的(de)关系是非常重大的(de)，但不(bù)管怎样(yàng)的比(bǐ)例(lì)关系，三大(dà)基本(běn)色调都不应缺少其中(zhōng)的一个(gè)。

　　造成画面灰的原(yuán)因很多。

　　比如模特儿的面部(bù)大部分都处(chù)在亮部里，于是，画面上基本都(dōu)是亮和灰(huī)的色(sè)调；如(rú)果(guǒ)处理不(bù)当，很容易造成画面灰。

　　这时(shí)，就体(tǐ)现深灰的作(zuò)用，尽量拉开深灰和浅灰(huī)的距离，使之保持画面(miàn)的层(céng)次感。

　　还有一种(zhǒng)情况：模特儿的(de)皮(pí)肤比较(jiào)深，黑和深灰色(sè)调占(zhàn)其(qí)面部的大部分面(miàn)积，而浅灰和亮面所占的(de)面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉(chén)闷，影响作业成绩。

　　对(duì)此，考生应(yīng)主动减少中间色(sè)调的深度，提高画(huà)面（脸部）的亮(liàng)度，保持画(huà)面(miàn)的层次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重(zhòng)客(kè)观(guān)对(duì)象的前(qián)提下，允许对局部(bù)的色(sè)调进行调(diào)整、或减(jiǎn)弱、或(huò)加强的艺术处理。

　　素描写生(shēng)的对象，或明(míng)或暗，或(huò)强或(huò)弱，或虚或(huò)实，都有(yǒu)着(zhe)它(tā)的规律和秩序。

　　写(xiě)生时如果打乱了(le)这种(zhǒng)客观(guān)秩序(xù)，就会(huì)出现(xiàn)零乱琐碎，因而影响画面的(de)整体感。

　　还(hái)有一种情况，每个局部都画(huà)得很(hěn)好很完整，但局部和局部之间没有联系，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物(wù)体在一个固(gù)定光源的(de)照射下，必然会(huì)出现强弱、远近和(hé)虚实的物象。

　　因而就产生了物象主次关(guān)系———秩序感。

　　把握(wò)不好，这样的一幅作品也不能说(shuō)是一(yī)幅好(hǎo)的(de)作(zuò)品的！

　　4、在素描的练(liàn)习过程中(zhōng)，素(sù)描必须着重光线、物体的关(guān)系，笔触(chù)的(de)描绘手法，将自(zì)己眼睛所观(guān)察(chá)到的形体，具体而微的呈现出(chū)来。

　　所以，素(sù)描需培(péi)养自己的观察力(lì)。

　　另外(wài)，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之(zhī)间一切(qiè)的努力，亦即(jí)所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上的静物，除了可以发现(xiàn)静物上不同的色彩外，亦可发现放在桌上的安全感(gǎn)，和背(bèi)景间(jiān)的协(xié)调性，这些存在(zài)的形(xíng)、色、线条、明暗(àn)，质感(gǎn)，量(liàng)感、存在感、空间、动(dòng)态……等等复杂的因素，互相交织，构成(chéng)一个美的秩序(xù)。

　　绘(huì)画就是要将那些自然的秩(zhì)序，导换(huàn)成美的、入画的秩序，这也是(shì)素描的意义和目的。

　　素描是绘画的基础,是最能体现(xiàn)人(rén)的绘画水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中要踏踏实(shí)实，持之(zhī)以衡，不可(kě)浮躁

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