准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下(xi将军三箭定天山指的是谁定天下，将军三箭定天山说的是哪位历史人物à)确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的(de)过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于发将军三箭定天山指的是谁定天下，将军三箭定天山说的是哪位历史人物现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的(de)教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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