准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学(xué),班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是(shì)教育什么叫垂足和垂点，什么叫垂足四年级工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化(h什么叫垂足和垂点，什么叫垂足四年级uà)和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标(biāo)激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校(xiào)师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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