homework可数还是不可数名词，homework可数吗？housework 呢-太仓网站建设,太仓网络公司,太仓网站制作,太仓网页设计,网站推广-昆山云度信息科技有限公司

homework可数还是不可数名词，homework可数吗？housework 呢朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的？是《朱(zhū)子家(jiā)训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所(suǒ)做的。关于朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的以及朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的什么朝代(dài)，朱子家训是谁(shuí)写的(de)作者是谁(shuí)，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁(shuí)写的(de)书，朱子(zi)家训是谁写的字等问题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训(xùn)的作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是朱熹(xī)所做的(de)。

　　《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原名为《治家格言(yán)》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是(shì)朱熹的(de)别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和朱柏庐(lú)的(de)《治家(jiā)格言》是(shì)在不同(tóng)时代(dài)由不同(tóng)的朱家先贤(xián)所撰写(xiě)出(chū)来的不同传世巨作(zuò)。很可惜世人多把他们的(de)文章搞混(hùn)了，通(tōng)常人(rén)们多以《朱子家(jiā)训》来称呼朱(zhū)柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而朱熹(xī)老夫子真(zhēn)正的《朱子(zi)家训》一般人(rén)多不了解。”——朱(zhū)祥(xiáng)南(朱子25世(shì)孙，世界朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明(míng)末清初江苏昆山县人。著名理学家(jiā)、教育家。其父(fù)朱集璜是明末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途。清入关(guān)明(míng)亡(wáng)遂不再求取(qǔ)功名(míng)，居乡(xiāng)教授学生并潜心程朱理学(xué)主张知行并进，一时颇负(fù)盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒(jù)绝。曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写(xiě)数十本教材用于教学。潜心研究程朱理学，主(zhǔ)张知行(xíng)并进，躬行(xíng)实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间坚辞博(bó)学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐的(de)乡(xiāng)饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三(sān)十七年(公元(yuán)1698年(nián))染疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业在忠(zhōng)孝"。著(zhù)有《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝(quàn)言(yán)》、《耻(chǐ)耕堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家(jiā)训(xùn)是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名(míng)理学(xué)家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山市），明(míng)末清初江(jiāng)苏(sū)昆山县人(rén)。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家、教育家(jiā)。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治(zhì)二年(nián)（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军时遇homework可数还是不可数名词，homework可数吗？housework 呢(yù)难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不(bù)欲(yù)生。

　　时(shí)其弟用白、用锦(jǐn)尚幼(yòu)，从(cóng)商(shāng)遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛(xīn)。

　　待局(jú)势稍定(dìng)，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学，以程、朱(zhū)理学(xué)为本，提(tí)倡(chàng)知(zhī)行(xíng)并进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育方法，使学生(shēng)难以学到真实的(de)学问(wèn)，故写了(le)《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本教材用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当(dāng)时(shí)愿和(hé)他(tā)交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿(hóng)儒(rú)科，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三(sān)十(shí)七(qī)年染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌解(jiě)》、《毋欺录》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世(shì)称《朱子家训》，流传(chuán)很(hěn)广。

　　自问(wèn)世以来流传(chuán)甚广，被历代士大夫尊为(wèi)治(zhì)家之经，清至民(mín)国(guó)年间一度(dù)成为童蒙必读课本之(zhī)一。

　　《朱子家训》精辟地(dì)阐明了修身治家之道是一篇家教(jiào)名著，通篇意(yì)在(zài)劝(quàn)人要勤俭持(chí)家安分守(shǒu)己。

　　其中"一(yī)粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小(xiǎo)名沋郎(láng)，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称(chēng)朱文公(gōng)。

　　汉(hàn)族(zú)，祖(zǔ)籍南宋江南(nán)东路(lù)徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南(nán)剑州尤(yóu)溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名的理学家、思想(xiǎng)家、哲学(xué)家、教育家、诗(shī)人、闽学派的(de)代表人(rén)物，世称朱子(zi)，是孔子、孟子以来最杰(jié)出的弘(hóng)扬(yáng)儒学的(de)大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹(xī)的长(zhǎng)期从事(shì)讲学活动(dòng)，精心编(biān)撰了《四书集(jí)注》等多种(zhǒng)教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育思想博大(dà)精(jīng)深，其中(zhōng)最值得关注的，一是(shì)论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关于朱子(zi)读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱熹在(zài)总结(jié)前人(rén)教育经(jīng)验和自己(jǐ)教育实践的(de)基础上，基于对人(rén)的生理和心理(lǐ)特征的(de)初步认识，把(bǎ)一(yī)个人的教育分成小学和大学两个既有区(qū)别又有联系(xì)的阶(jiē)段，并提(tí)出了两者(zhě)不同的教育任(rèn)务(wù)、内(nèi)容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教(jiào)育阶段，其任(rèn)务是培养(yǎng)圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开(kāi)，思维能力薄弱，因(yīn)此(cǐ)他提出小学(xué)教育的内容是学其事(shì)，主张儿(ér)童(tóng)在日常生活中，通过具体(tǐ)行事，懂(dǒng)得(dé)基本的(de)伦(lún)理道德规范，养成一(yī)定的行为(wèi)习惯，学习初步的文化知识(shí)技能(néng)。

　　在(zài)教(jiào)育(yù)方法上(shàng)，朱(zhū)熹强调先入(rù)为主(zhǔ)，及早施教；要力求形(xíng)象、生动，能激发(fā)兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式(shì)培养儿童(tóng)道德(dé)行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学(xué)教育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把(bǎ)他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事(shì)的小学教育不同，大学教育内容的重点是教理(lǐ)，即(jí)重在探究事物之所以(yǐ)然。

　　对于(yú)大学教育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同(tóng)学术观(guān)点(diǎn)之间(jiān)的(de)相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为中(zhōng)国古代教育(yù)思想增添了新鲜(xiān)的内容。