准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng碾压与辗轧的区别是什么，辗轧与碾压有什么区别)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高碾压与辗轧的区别是什么，辗轧与碾压有什么区别的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是(shì)人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学(xué)生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持(chí)续(xù)发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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