准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)外公总是在妈妈身上睡觉好吗，外公在妈妈身上做什么校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的(de)精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德外公总是在妈妈身上睡觉好吗，外公在妈妈身上做什么育与(yǔ)智育(yù)有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力(外公总是在妈妈身上睡觉好吗，外公在妈妈身上做什么lì)的(de)高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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